摘要：“兴趣是最好的老师。”学生只有把阅读当做一种兴趣、休闲活动，才可以养成阅读的习惯，才可以获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。

关键词：

    “兴趣是最好的老师。”学生只有把阅读当做一种兴趣、休闲活动，才可以养成阅读的习惯，才可以获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因此，培养学生的阅读兴趣是十分重要的。那么，作为教师，我们该怎么做呢？
一、设计学生感兴趣的话题使他们爱上阅读。
    在课堂教学中，教师要善于应用教学艺术，教师每一句话都要有吸引力，具有说服力，能够吸引学生的注意力。教师可以根据教学目标，通过设疑、设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，将学生的兴趣直接引入教学活动中。设置悬念可以有效地调动学生的阅读兴趣。例如我在教学《桂林山水》一课时，这样导入：人们都说“桂林山水甲天下”，你们去过桂林游玩吗？想不想跟随老师一起去看看桂林山水到底美在哪里？能有这么高的赞许？这样导入新课就能够激发学生的阅读兴趣。
二、创设情境，激发阅读兴趣。
    浓厚的兴趣不仅使学生学习注意力集中，还可以让学生积极思考问题。因此，教师要积极创造情境，激发阅读兴趣。例如我在教学《草原》一文中，有这样一段话：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无线乐趣。”如果从语义上理解，会使人感到奇怪，骏马和大牛怎么会回味乐趣呢？这些都是人的情感和动作呀！
    但是，教师如果在这里创设情境指导学生明白作者用了拟人的手法，在作者眼里，草原的风光如诗如画，有着无限的乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味，这种拟人的手法构成了情境交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。这样学生就会更深切地体会到草原的美丽。因此，教学中教师创造情境引导学生理解语言，这样会使学生对语言所表达的意义和内容的理解变得更加深刻。
三、利用现在教学手段，激发阅读兴趣。
   在语文教学中，教师利用多种方式来激发学生的学习兴趣。我们可以用多媒体教学来调动学生的学习和阅读课文的积极性，能使学生主动投入到阅读课文中去，兴趣由此也提高了。如学习《桂林山水》时，为了吸引学生注意力，激发兴趣，导入时我用多媒体教学，屏幕上出现了一副美丽的画面：水是那样清、那样绿，山是那样险，那样高，那样奇，让学生有种身临其境的感觉。朗读课文用录音，在学生基本理解课文的基础上，让课文内容与画面、音乐结合起来，形象生动，让学生感受到美的熏陶，从而爱上阅读。
四、由课内阅读转向课外阅读。
   语文教材中的课文不仅篇目少，而且体裁也是有限的，所以学生的阅读不能只停留在语文教材上，应该增加课外阅读，才能提高阅读能力，才能拓展学生的知识面。这点我们广大教师都明白这个道理，课下也经常布置课外阅读作业，老师每天都说你们一定要抽空去看课外书，说得是“苦口婆心”，但是大多数学生并不“领情”，效果