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小学语文运用多媒体辅助教学之我见

来源:世界期刊网 时间:2018-01-17 13:43:22点击:653

摘要:为优化小学语文课堂教学,本文就多媒体的选材、利用时机、长度和效度进行了阐述,笔者详细介绍了自己的做法和体会。

关键词:小学语文 多媒体 辅助教学

摘  要  为优化小学语文课堂教学,本文就多媒体的选材、利用时机、长度和效度进行了阐述,笔者详细介绍了自己的做法和体会。
 

关键词  小学语文  多媒体  辅助教学

    作为现代化的教学手段,多媒体技术已经被广泛地应用到课堂教学中。语文课堂教学中合理运用多媒体,不但能有效地激发学生的学习兴趣,使学生乐学,也能有效地提高课堂教学质量。但多媒体教学运用不当也会造成学生注意力分散,教学时间分配失当,教学重心偏移,教学质量降低。下面笔者根据自己多年的教学研究和教学经验谈谈小学语文课堂教学中如何运用多媒体辅助教学。
1  “因材选媒”,突出多媒体的辅助教学作用
    运用多媒体教学要突出多媒体的辅助教学作用,淡化其“装饰”效应,让学生在形象生动的情境中经历探究过程,获得知识和情感体验,切不可喧宾夺主,忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”,多媒体辅助教学定位应该是“辅助”,教师应先备好课,分析学生的需求,再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点,并且给学生留下足够的思维空间。
    运用何种媒体更为合理,应在既定的教学目标、教学内容、师生特点、学生的认知规律和心里特点、教学时间等因素条件下,对各种媒体进行比较筛选,还要考虑不同媒体功能的互补性,根据媒体的特点和功能,特别是媒体对教学内容的表现能力,以及媒体组合使用产生的教学优势,进行媒体组合,最后对媒体的使用做出选择。
    语文课堂教学不宜过分追求观赏价值,教学媒体的使用切忌重新潮、轻重点。多媒体课件其实是双刃剑,它就像一个人为的陷阱,让人跟着它走,而无法关注课堂的随机生成、学生的实际需要。作为语文老师要有自己的课堂自己做主的意识,不受机器的牵制与束缚,要解放自己的手脚,用切合实际的教学滋养学生的心灵。
2  “时机得当”,充分发挥多媒体在教学信息传递中的作用
    在教学实践中我们常常看到多媒体辅助教学被滥用,尤其是有的教师狭隘地认为不用多媒体就上不好公开课、研讨课,没有多媒体就难以深入进行课堂教学改革的认识误区,虽然他们制作了精美的课件,但使用的时机不好,反而造成了学生注意力分散。笔者认为在语文课堂教学中要根据教学内容和教学的需要,合理、灵活地在最佳时机使用多媒体辅助教学,才能避免多媒体使用的形式化,使传统教育和现代教学手段有机融合、相互补充,达到教学质量的最优化。
2.1  创设情景时,利用多媒体打造高效课堂
    新课程指出:创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心里之间制造一种“不协调”把学生引入一种与问题有关的情境过程。适时的创设情境,可以激发学生的学习兴趣,启发学生积极思维,引发学生探究欲望。语文阅读教学中电教媒体的介入,跨越了时空距离,再现了教学内容的全貌,展示了教学过程,强化学生感知,促进学


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