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小学数学教学中如何合理运用教材

来源:世界期刊网 时间:2018-01-17 13:48:12点击:1326

摘要:小学数学教学中教材是课堂教育的基本工具和重要载体,教师需要把握新课程改革的教材内容来合理运用提升教学效果。本文简单阐述了激活主题图、设立情景、结合生活创新、开展教学活动和从小学作业中运用教材这五种方式,来灵活运用小学数学教学中的教材。

关键词:小学数学;教学;教材

摘要:小学数学教学中教材是课堂教育的基本工具和重要载体,教师需要把握新课程改革的教材内容来合理运用提升教学效果。本文简单阐述了激活主题图、设立情景、结合生活创新、开展教学活动和从小学作业中运用教材这五种方式,来灵活运用小学数学教学中的教材。
 

关键词:小学数学;教学;教材

    教材为小学数学教学提供了基础资料,是教师开展教育的重点参考和学生学习的重要知识来源。科学合理的小学数学教材帮助小学生学习掌握数学知识,需要教师在尊重教材和理解教材的基础上合理运用教材,并加以创新来实现小学数学教学任务,改善以往传统的教学模式,让学生在新课程教材的学习中发现数学学习乐趣,体验数学学习带来的生活便利,并增强数学学习的信心。
一、根据教学实际激活运用教材主题图
    小学数学教材中的主题图绚烂多彩,很容易引起小学生的兴趣和学习欲望,其客观存在不仅仅为学生学习带来了乐趣,也使的小学数学课堂氛围变的亲切愉快,因此,在小学数学教学中教师要根据实际教学内容激活运用教材主题图,发挥其辅助作用为小学数学课堂注入动力,提升教学魅力和效果。在主题图的合理运用时,要注意发挥其重要的作用,以动态化、问题化、人性化的模式让学生们发掘深层次的数学问题,加深知识点的理解和掌握的同时养成自我思考的思维模式。
    例如,在小学三年级数学四边形一课时,有一张贴近教学的主体图,图上是小学生们日常校园内的情景,有足球场、跑道、篮球场、教学楼、人行道等,蕴含了许多四边形的结构,此时教师可首先运用问题化的模式来让学生们认知主题图,通过学生们认真观察来发现图中有几种图案呢,分别又有多少个呢?再让学生彼此交流和分享各自的信息来激活学生的学习兴趣和思维能力,通过有效的观察、自身思考和互动交流产生学习思维的碰撞,既增加了数学知识内容的印象,也培养了积极有效的学习能力。
二、结合教材内容来设立合理的情景
    小学数学的教材内容充分考虑到小学生的兴趣爱好,多设立了生动有趣,色彩饱满的图案来帮助小学生掌握数学知识,教师要利用直观的主题图来设立合理恰当的情景培养小学生学习的兴趣,使学生喜爱数学学习。在设立情景时要注意循序渐进,留意观察学生的接受程度和思维意识,变换展开主题图的情景模式,将数学知识逐渐的渗透到情景中来诱发学生求知欲望和自我思考意识。尤其注意要为学生提供良好的数学情景模式体验,逐渐的让学生在良好愉快的学习氛围中提升小学数学学习的课堂效果[1]。
    例如,在小学三年级上册吨的认识一课时,一群可爱的小动物争相过桥的画面会在第一时间内引起学生的好奇心,教师可以根据此主题图来帮助学生构建小动物们可


唐主编
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