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高职血液学检验教学的改革与探索

来源:世界期刊网 时间:2018-02-26 16:45:52点击:708

作者:李丽芳


  【摘要】血液学检验是高职医学检验技术专业必修课程之一,大专学生面临学制短、课时少的特点,理论知识枯燥乏味,技能中各种血细胞形态更是千变万化难以捉摸,学生畏难情绪严重,教学效果差。在当代医学检验技术专业就业面窄、就业率低的新形势下,结合医学检验技术专业人才培养方案的修订方向,为提升专科检验学生就业率、扩大就业面,对血液学检验课程传统教学的反思,并不断探索新型教学模式。

  【关键词】高职医学检验技术血液学检验教学改革

  本文结合我院医学检验技术专业学生的特点以及课程教学中存在的问题,对血液学检验的教学进行改革和探讨,目的是提高课程教学质量,满足检验领域对高职检验学生的需求。

  1.高职血液学检验传统教学存在的主要问题

  1.1教学设计的主体倒置传统血液学检验教学中,老师讲为主,行为主体是教师,学生只发挥听和执行的作用,被动的接受老师满堂灌下的知识,机械的完成老师安排的作业。其实这种教学设计颠覆了学习中学生是行为主体,老师是引导者的理念。

  1.2教学方法陈旧传统的教学方法都是老师站在三尺讲台写板书,或是利用课件教学,针对血液学检验,理论知识的教授离不开课件,因为本门课程的基本主体就是以细胞形态学为依据。骨髓细胞在瑞士吉姆萨染色后,细胞内部结构通过直观的课件教学,学生在课堂上的记忆仅凭印象,可能连基本的应试教育的效果都达不到。课后,对于大专学生来说,面对干枯的理论知识和为数不多的彩色图谱,学生学习的质量很差。

  1.3考核评价机制不健全

  1.3.1学生的考核按照百分制(平时30%+卷面70%),而其中的平时成绩包含了作业、实验考核、考勤。大学生的主观能动性不如本科及以上学历的学生,并且基础知识比较薄弱,此类型的考核机制强制性的推动学生死记硬背理念的形成,并且习惯性的只做考前冲刺。翻来覆去的背诵课本上的理论知识。

  1.3.2教师的考核:学生期末评教+教学资料完整+考勤+课时量,教师教学考核的形式决定了专业教师在教学中不会积极更新知识,可能三年前做的教案或者计划,依旧沿用几年。学生的评教往往在于学生的感性,并不能真实反映教师的教学态度和教学水


唐主编
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