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《C语言程序设计》的实践教学中计算思维探讨

来源:世界期刊网 时间:2018-02-26 17:04:05点击:771

作者:穆静,白小军,陈芳


  摘要:针对计算机专业大一新生在《C语言程序设计》的实践教学中存在的问题,深刻体会到计算思维在C语言的实践教学中的作用越来越大,因此在C语言实践教学中培养学生具有计算思维能力也越来越重要,而对学生计算思维能力的培养是使C语言实践教学从单纯的一种编程工具向培养学生的计算思维和问题求解能力转变。本文介绍了计算思维的定义及包含的内容,然后通过以往的教学经验深刻分析了计算思维在C语言实践教学中的体现。

  关键词:C语言程序设计;计算思维;实践教学

  备注勿删

  穆静,女,副教授,西安工业大学计算机科学与工程学院,由安工业大学教改重点项目(编号:13JGZ03)资助。

 

 

  1.引言

  目前计算机基础教育已成为当代大学生的一门必修课程,而对于计算机专业的学生,《C语言程序设计》是一门特别重要的且实践性很强的专业基础课程。对于一名新生来说,在实践教学环节(实验和课程设计两个环节)中的思考问题的思维转变觉得很困难。目前,国内外的最新研究成果发现计算思维在计算机基础课程教学的地位和作用越来越突出,许多国外顶尖大学的知名学者,以及国内许多院士和教授的注意,在信息的时代,网络和互联网+时代,如何改革的思维方式,更新教学理念,特别是改变教师的教学和学生的学习风格,值得每一份工作.在《C语言程序设计》的实践教学中,如何要求学生具有计算思维,显得尤为重要。

  实际上,对于一个大学一年级学生,计算思维是很难理解的,下面首先介绍什么是计算思维和包含的内容。而学生只简单地了解计算思维的内容还是不够的,让学生首先知道计算思维在C语言课程的实践教学中的体现,进而真正理解计算思维的内涵并培养在C语言课程的实践教学中培养计算思维的能力。

  2.计算思维的定义和内容

  2006年3月,美国卡内基梅隆大学教授、周真的电脑在美国权威杂志的计算提出了ACM通讯”思维的概念和定义。计算机思维是使


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